Настоящее исследование посвящено рассмотрению такого важного вопроса как международная кооперация в деле образования. Образование это процесс, благодаря которому человеческая цивилизация вообще смогла появиться, ведь человек необразованный двигателем цивилизации быть никак уж не сможет. Рассмотрены вопросы роли государства в деле повышения общего уровня образованности. Помимо этого, предметом исследования является непосредственно взаимодействие стран в вопросе образования по линии межгосударственной коммуникации.
О важности образования
Образование играет ключевую роль как в развитии отдельных личностей, так и в прогрессе государств. Это утверждение опирается на многовековой опыт человечества, который демонстрирует, что уровень образования напрямую влияет на социально-экономическое развитие, технологический прогресс и культурное богатство стран. В современном мире международная кооперация в области образования становится особенно важной, поскольку она позволяет обмениваться знаниями, развивать научные исследования и готовить специалистов, способных решать глобальные вызовы.
Известный американский деятель и один из основателей Соединенных Штатов, Бенджамин Франклин, говорил: «Инвестиции в знания приносят наибольшие дивиденды».
Нельсон Мандела, лидер борьбы против апартеида и первый чернокожий президент Южноафриканской Республики, утверждал: «Образование — это самое мощное оружие, которое вы можете использовать, чтобы изменить мир».
Кофи Аннан, бывший генеральный секретарь ООН и лауреат Нобелевской премии мира, также подчеркивал значение образования, говоря: «Знания — это сила. Информация — это освобождение. Образование — это основа прогресса, во всяком обществе, в каждой семье». Он подчеркивал, что именно через образование можно достигнуть прогресса, что делает его важнейшим фактором в развитии общества.
Альберт Эйнштейн, один из самых выдающихся ученых XX века, утверждал: «Образование — это то, что остается после того, как забыто все, чему учили в школе».
Образование является фундаментом развития как отдельных людей, так и государств в целом. Международная кооперация в этой сфере позволяет объединить усилия разных стран для достижения общих целей, таких как устойчивое развитие, обеспечение равного доступа к образованию и улучшение качества жизни населения во всем мире.
Образованный человек и образованная нация
Понятие «образованный человек» и «образованная нация» является многогранным и включает в себя множество критериев, которые позволяют оценить уровень образования как на индивидуальном, так и на национальном уровне. Эти критерии отражают как качественные, так и количественные аспекты, включая уровень знаний, навыков, умений, а также способность к их применению в различных сферах жизни. Однако, стоит отметить факт того, что любая категоризация и попытка дать определению «образование» всегда будет носить субъективный характер.
Когда говорят о «образованном человеке», обычно, подразумевают не только наличие формального образования, но и более широкие характеристики, такие как критическое мышление, культурная осведомленность и социальная ответственность.
Ключевые критерии, определяющие образованного человека, включают:
1. Обширные знания и эрудиция. Образованный человек обладает широкими и глубокими знаниями в различных областях науки и культуры, что позволяет ему понимать и анализировать сложные явления и процессы.
2. Критическое мышление. Это способность объективно оценивать информацию, делать логические выводы, анализировать аргументы и решать проблемы на основе фактов и рациональных соображений.
3. Коммуникативные навыки. Умение ясно и эффективно выражать свои мысли, как устно, так и письменно, является важным показателем уровня образования.
4. Этичность и гражданская ответственность. Образованный человек осознает свою роль в обществе и действует в соответствии с моральными и этическими нормами, стремясь внести позитивный вклад в социум.
5. Способность к самообучению и адаптивность. В современном мире быстро меняющихся технологий и знаний, важным критерием является способность к постоянному обучению и адаптации к новым условиям.
Понятие «образованная нация» подразумевает высокий уровень образованности значительной части населения страны.
Существуют следующие критерии для оценки уровня образования на национальном уровне:
1. Уровень грамотности населения. Это базовый показатель, который включает в себя способность читать и писать, что является основой для дальнейшего образовательного развития. Высокий уровень грамотности населения свидетельствует о доступности начального образования для большинства граждан.
2. Охват средним и высшим образованием. Количество людей, получивших среднее и высшее образование, является важным показателем. Он демонстрирует, насколько население вовлечено в образовательный процесс и имеет доступ к знаниям, необходимым для полноценного участия в экономической и социальной жизни.
3. Качество образования. Этот критерий включает в себя как качество преподавания, так и соответствие образовательных программ требованиям современного рынка труда и научно-технического прогресса. Качество образования может оцениваться через результаты международных исследований, которые сравнивают образовательные системы разных стран.
4. Доступность и равенство в образовании. Важным критерием является то, насколько образование доступно для всех слоев населения, вне зависимости от социального статуса, этнической принадлежности или географического положения. Равенство в доступе к образованию способствует социальной справедливости и устойчивому развитию общества.
Критерии, по которым оцениваются «образованный человек» и «образованная нация», отражают как индивидуальные качества, так и системные аспекты образования в стране.
История развития образования
Образование как явление прошло долгий и сложный путь развития, претерпев значительные изменения в различных регионах мира. Исторически образование начиналось как прерогатива узкого круга людей, а затем постепенно становилось доступным для более широких слоев населения. Развитие системы образования в разных странах характеризуется эволюцией от простых форм обучения к сложным структурам, что в конечном итоге привело к делению его на начальную, среднюю и высшую ступень образования.
В Древнем Египте и Месопотамии обучение было сосредоточено в руках жрецов, которые передавали знания о письме, математике и религиозных текстах. Образование носило характер специализированной подготовки, направленной на обучение чиновников и религиозных служителей.
В Древней Греции и Риме образование стало более светским и включало философию, риторику и физическое воспитание. Однако уровень грамотности в обществе оставался низким, и образование было доступно только привилегированным слоям населения.
В средние века в Европе образование стало сосредотачиваться в монастырях и церковных школах, где готовили духовенство. С развитием городов и ростом торговли возникла потребность в большем количестве грамотных граждан, не относящихся к духовенству, что привело к созданию первых светских школ и университетов.
В эпоху Возрождения и Просвещения образование начало распространяться среди более широких слоев населения. В XVII-XVIII вв. в Европе стали появляться национальные системы школьного образования. Так, в Пруссии в 1717 году было введено обязательное начальное образование, что стало одним из первых шагов к всеобщей грамотности. В других странах, таких как Франция и Англия, система начального образования также начала развиваться в это время, хотя и не имела обязательного характера.
В XIX веке многие европейские страны а также США ввели обязательное школьное образование, что значительно повысило уровень грамотности. В России всеобщее начальное образование было введено только в 1923 году после полной победы большевиков в гражданской войне и установлении контроля над всей территорией страны. Впоследствии, уровень грамотности в Советском Союзе вырос до почти 100% к середине XX века.
Развитие высшего образования также прошло несколько этапов. Первые университеты в Европе появились в XI-XII вв. и стали центрами научной мысли и подготовки специалистов. Одним из первых университетов, сохранившимся до наших дней, является Болонский университет в Италии, основанный в 1088 году Вскоре после этого были основаны другие важные университеты, такие как Парижский университет (Сорбонна) в 1150 году и Оксфордский университет в Англии, основанный в конце XII в.
Эти университеты стали образцами для высших учебных заведений, которые начали появляться по всей Европе и в других частях мира. В средневековых университетах преподавались такие дисциплины, как теология, право, медицина и философия, а сама структура университета основывалась на идее академической свободы и автономии.
В XX в. системы образования по всему миру стали развиваться стремительно. Во многих странах введение обязательного среднего образования и расширение доступа к высшему образованию привели к значительному росту уровня грамотности и увеличению числа людей с высшим образованием. Примером может служить Япония, где после реформ Мэйдзи в конце XIX в. была введена всеобщая система образования, что привело к тому, что к середине XX века уровень грамотности в стране достиг практически 100%.
Важным аспектом современной образовательной системы является также развитие высшего образования, которое стало более доступным благодаря глобализации и международной кооперации. Количество университетов и студентов во всем мире продолжает расти, что способствует развитию науки, технологий и экономики.
Образование прошло долгий путь от элитарного обучения небольших групп населения до развития всеобщего доступа, охватывающего все слои населения. Развитие школьного и высшего образования сыграло ключевую роль в росте уровня грамотности и профессиональной квалификации в разных странах, что стало основой для их экономического и социального прогресса. Первые университеты, основанные в Европе, заложили основы современной системы высшего образования, которая сегодня охватывает все страны мира и играет важную роль в их развитии.
Рейтинг лучших вузов мира
В 2024 году международные рейтинги университетов снова подтвердили лидирующие позиции некоторых из самых престижных учебных заведений мира, таких как Массачусетский технологический институт (MIT), Оксфордский университет и Стэнфордский университет.
В QS World University Rankings Массачусетский технологический институт (MIT) занимает первое место уже 12-й год подряд, благодаря высоким показателям по таким критериям, как академическая репутация, исследования и международное сотрудничество. Второе и третье места занимают соответственно Кембридж и Оксфордский университет, оба из Великобритании. Самый престижный ВУЗ России, МГУ в данном рейтинге находится на 93 позиции.
По версии Times Higher Education (THE), Оксфордский университет сохраняет свою ведущую позицию, занимая первое место восьмой год подряд. За ним следуют Стэнфордский университет и MIT, которые поднялись в рейтинге по сравнению с предыдущим годом. Примечательно, что азиатские университеты, такие как Цинхуа и Пекинский университет в Китае, также демонстрируют значительный прогресс, впервые войдя в топ-15 лучших университетов мира.
Рейтинги университетов основываются на множестве критериев, таких как качество преподавания, объем и качество исследований, международное взаимодействие и карьерные перспективы выпускников. В 2024 году значительное внимание уделяется также таким аспектам, как устойчивое развитие и вклад в глобальные научные сети.
История образования в России
История образования в России проходит через несколько ключевых этапов, каждый из которых сыграл важную роль в формировании современной образовательной системы.
Российская Империя
Первый серьезный шаг к развитию образования был сделан при Петре I, который понимал важность просвещения для модернизации страны. В 1701 году Петр I учредил «Школу математических и навигацких наук» в Москве, которая стала первым учебным заведением, готовившим специалистов в области морского дела и математики. В 1724 году был основан Санкт-Петербургский университет, который стал одним из первых университетов в России.
Также при Петре I было начато учреждение специализированных школ и училищ, таких как артиллерийские и инженерные школы, которые готовили кадры для армии и флота. Эти реформы заложили основы системы светского образования, однако доступ к образованию оставался ограниченным и был привилегией высших слоев общества.
Позднее, в XIX веке, при Александре I, был основан Императорский Царскосельский лицей (1811 г.) который стал одной из самых престижных образовательных институций своего времени. Лицей готовил чиновников и государственных деятелей, одним из известных его выпускников был А.С. Пушкин.
Влияние крепостного права на образование
Несмотря на отдельные успехи в развитии образования в России, крепостное право, действовавшее вплоть до 1861 году, значительно тормозило развитие системы образования. Большая часть населения, состоящая из крепостных крестьян, была лишена доступа к каким-либо формам обучения. Власти не были заинтересованы в том, чтобы развивать образование среди низших слоев общества, опасаясь, что это приведет к росту социального напряжения.
Даже после отмены крепостного права, Россия оставалась в основном аграрной страной с высоким уровнем неграмотности. В конце XIX века уровень грамотности в России составлял около 21%, что было значительно ниже, чем в странах Западной Европы. Школьное образование было недоступно для большинства населения, особенно в сельской местности, где не было школ.
Советская эпоха
С приходом к власти большевиков в 1917 году начался новый этап в развитии образования в России. Советская власть объявила ликвидацию неграмотности одним из своих приоритетных направлений. В 1919 году был принят декрет о ликвидации неграмотности среди взрослого населения, который предусматривал обязательное обучение грамоте всех граждан в возрасте от 8 до 50 лет. Были созданы специальные школы для взрослых, проводились целые кампании по борьбе с безграмотностью (ликбезы), которые охватили миллионы людей.
Одновременно с этим началась активная работа по развитию системы школьного и высшего образования. В 1920-х годах были открыты новые школы и вузы, введено обязательное начальное образование. К 1930 году советское правительство добилось значительных успехов в ликвидации неграмотности, особенно среди молодежи.
Кроме того, в СССР было создано большое количество высших учебных заведений, технических училищ и институтов, что обеспечивало подготовку специалистов для различных отраслей экономики. В результате, к концу 1930-х годах уровень грамотности в СССР приблизился к 90%, что было важным достижением для страны, которая всего несколько десятилетий назад страдала от массовой неграмотности.
Международный обмен студентов
Международный обмен в сфере образования сегодня играет ключевую роль в глобализации знаний и культурных обменов. Современные университеты активно принимают участие в программах академической мобильности, которые предоставляют студентам и преподавателям возможность учиться и работать за границей. Этот процесс способствует повышению качества образования, развитию межкультурных компетенций и интеграции мирового научного сообщества.
Одним из ярких примеров стран с активным привлечением иностранных студентов является Венгрия. В последние годы эта страна стала популярным направлением для обучения среди иностранных студентов благодаря доступной стоимости обучения, высокому уровню преподавания и наличию программ на английском языке. Университеты Венгрии, такие как Университет Сегеда и Центрально-Европейский университет, активно участвуют в программах международного обмена, таких как Erasmus+, и сотрудничают с многочисленными учебными заведениями по всему миру. Отдельно стоит отметить факт простоты получения студенческой визы, (по сравнению с Германией или США) что позволяет куда большему числу желающих поступить в местные университеты.
По данным ЮНЕСКО, количество иностранных студентов в мире продолжает расти, что свидетельствует о возрастающей важности международного обмена в образовании. Студенты стремятся получить образование за рубежом не только ради знаний, но и для приобретения уникального опыта, который открывает новые перспективы на глобальном рынке труда. В свою очередь, страны, принимающие иностранных студентов, выигрывают от этого процесса за счет культурного обогащения, улучшения международных связей и экономического вклада студентов.
Международный обмен в сфере образования также является важным инструментом для стран, стремящихся улучшить свои позиции в мировых рейтингах вузов. Активное участие в международных образовательных программах и увеличение числа иностранных студентов и преподавателей помогают университетам становиться более конкурентоспособными на мировой арене.
Студенческая мобильность в цифрах
Международная мобильность студентов в сфере высшего образования в последние годы существенно возросла, и крупнейшие страны мира продолжают привлекать значительное количество иностранных студентов. В 2023-2024 учебном году лидерами по количеству обучающихся иностранцев стали США, Великобритания, Австралия, Канада и Германия.
США остаются на первом месте, принимая около 1,06 миллиона иностранных студентов. Страна привлекает студентов своей разнообразной образовательной системой и высокими академическими стандартами.
Великобритания занимает второе место с более чем 600 тыс. иностранных студентов. Многие университеты, такие как Оксфорд и Кембридж, известны своим престижем и высоким качеством образования.
Австралия продолжает занимать важное место на международном образовательном рынке, принимая около 456 тыс. студентов. Преимущество Австралии заключается в высоком уровне жизни и экзотическом климате, что делает ее привлекательной для студентов.
Канада активно привлекает студентов своей дружественной иммиграционной политикой и качественным образованием, и сейчас в стране обучаются около 800 тыс. иностранных студентов. В последние годы в Канаде наблюдается резкий рост числа студентов из Индии и Китая.
Германия замыкает пятерку лидеров с около 440 тыс. иностранных студентов. Преимуществом Германии является возможность получить правительственный грант на полную оплату высшего образования в государственных университетах, помимо этого в стране большое количество программ на английском языке.
Другие страны, такие как Франция, Россия, Нидерланды и Южная Корея, также играют важную роль в международной образовательной сфере, привлекая тысячи студентов ежегодно.
Иностранные студенты в России
В России обучение иностранных студентов занимает важное место в образовательной политике, и за последние годы страна значительно увеличила их число. Российские вузы предлагают разнообразные образовательные программы, включая обучение на английском языке, что привлекает студентов из различных стран, особенно из бывших советских республик, а также Африки и Азии. Иностранные студенты получают доступ к качественному образованию, стипендиям и возможностям для научных исследований, что делает Россию привлекательным направлением для обучения.
Однако в последнее время Россия объявила о намерении выйти из Болонской системы, что может существенно повлиять на привлекательность российских вузов для иностранных студентов. Болонская система была внедрена в начале 2000-х годов и позволяла интегрировать российское высшее образование в европейское образовательное пространство. Это упрощало признание российских дипломов за рубежом и способствовало академической мобильности.
Переход к новой системе, которая разрабатывается в настоящее время, может создать определенные трудности для иностранных студентов. В первую очередь, это связано с тем, что новый формат обучения может быть менее совместим с международными стандартами, что может затруднить признание российских дипломов за границей. Кроме того, изменения в образовательной системе могут создать неопределенность и увеличить бюрократические сложности для иностранных студентов, что может привести к снижению их числа в российских вузах.
Тем не менее, российские университеты продолжают стремиться к международной интеграции, развивая двусторонние соглашения с зарубежными вузами, предлагая программы обмена и расширяя спектр образовательных услуг для иностранных студентов. В условиях глобальной конкуренции за студентов, российским вузам предстоит адаптироваться к новым вызовам и поддерживать высокий уровень качества образования для привлечения иностранных студентов.
Реализация международного сотрудничества
Международные Олимпиады, обмен студентами, координация международных образовательных программ и другие формы взаимодействия играют важную роль в развитии международного сотрудничества в образовании. Эти инициативы способствуют обмену знаниями, опытом и культурой, расширяют горизонты участников и укрепляют международные связи.
Международные Олимпиады по различным дисциплинам, таким как математика, физика, химия, информатика и другие, позволяют студентам и школьникам из разных стран соревноваться на высшем уровне. Такие конкурсы не только выявляют таланты, но и способствуют развитию науки и образования в глобальном масштабе. Например, Международная математическая олимпиада (IMO) ежегодно собирает лучших молодых математиков со всего мира, предоставляя им возможность продемонстрировать свои способности и обменяться идеями с коллегами из других стран.
Студенческие обмены также являются важным инструментом международного сотрудничества. Программы обмена, такие как Erasmus+ в Европе, предоставляют студентам возможность обучаться за рубежом, улучшить языковые навыки и погружаться в новую культурную среду. Эти программы способствуют формированию глобального мышления и развивают межкультурную компетентность, что особенно важно в условиях глобализации.
Координация международных программ обучения на уровне университетов и правительств позволяет развивать совместные образовательные проекты и программы двойных дипломов. Это помогает унифицировать образовательные стандарты и облегчить признание квалификаций, что в конечном итоге способствует мобильности студентов и выпускников на глобальном рынке труда. Например, программы двойных дипломов, разработанные в сотрудничестве между университетами разных стран, позволяют студентам получать два диплома — от обоих учебных заведений, что значительно расширяет их карьерные перспективы.
Роль ООН и ЮНЕСКО
ООН и её специализированное агентство — ЮНЕСКО (Организация Объединённых Наций по вопросам образования, науки и культуры) — играют ключевую роль в продвижении образования, науки и культуры на глобальном уровне, а также в развитии международного сотрудничества в этих сферах.
ООН рассматривает образование как основополагающее право человека и ключевой инструмент для достижения устойчивого развития. В рамках своей деятельности ООН ставит перед собой задачи по обеспечению всеобщего доступа к качественному образованию и ликвидации неграмотности. Эти цели отражены в Целях устойчивого развития (ЦУР), принятых в 2015 году Четвертая цель как раз направлена на обеспечение всеохватывающего и справедливого качественного образования и продвижение возможностей обучения на протяжении всей жизни для всех.
ООН также занимается вопросами защиты прав детей на образование, особенно в зонах конфликтов и гуманитарных кризисов. Инициатива «Образование не может ждать» (Education Cannot Wait) направлена на обеспечение доступа к образованию для детей, оказавшихся в экстремальных условиях. ЮНЕСКО является основным органом ООН, отвечающим за координацию международного сотрудничества в области образования, науки и культуры. В сфере образования ЮНЕСКО работает над достижением всеобщего доступа к образованию, улучшением его качества и обеспечением его равенства.
Основные направления работы ЮНЕСКО:
1. Разработка образовательных стандартов и политики: ЮНЕСКО способствует созданию международных стандартов в области образования, разрабатывая рекомендации и программы, которые принимаются на глобальном уровне. Организация помогает странам разрабатывать национальные образовательные стратегии и проводит мониторинг их реализации.
2. Международное сотрудничество и обмен: ЮНЕСКО координирует программы обмена знаниями и опытом между странами. Это включает в себя образовательные программы, обмен студентами и учеными, а также проведение международных конференций и семинаров.
3. Охрана культурного наследия и продвижение культурного многообразия: В рамках своей деятельности ЮНЕСКО также акцентирует внимание на важности культурного образования и поддерживает инициативы по сохранению и продвижению культурного наследия.
4. Поддержка инноваций в образовании: ЮНЕСКО активно продвигает использование новых технологий и инновационных методов обучения, чтобы сделать образование более доступным и эффективным. Организация также поддерживает исследования и разработки в области образования.
ООН и ЮНЕСКО играют ключевую роль в глобальном продвижении образования как основного права человека. Их деятельность направлена на обеспечение всеобщего доступа к образованию, улучшение его качества и поддержку культурного многообразия.
Затраты на образование в мире
Расходы на образование являются важным индикатором приоритета, который государство придает развитию человеческого капитала. В качестве основного критерия, по которому можно производить оценку, был принят процент от ВВП, который страна тратит на сферу образования.
Одним из лидеров по доле затрат на образование являются США, где на образование выделяется около 6,1% ВВП. В Европейском Союзе такие страны, как Швеция и Норвегия, выделяют значительные средства на образование, соответственно 7,2% и 5,9% от ВВП. В странах с развивающейся экономикой, таких как Индия, затраты на образование составляют около 4,5% от ВВП, что значительно ниже, чем в развитых странах, но все же демонстрирует стремление к повышению уровня образования.
В России расходы на образование составляют около 3,7% от ВВП, что несколько ниже среднего показателя по странам ОЭСР (4,9%). Эта цифра отражает сложную экономическую ситуацию, а также курс на реформы, связанные с пересмотром образовательных систем, таких как отказ от Болонской системы.
Мировые рейтинги по качеству образования
Рейтинги по качеству образования оценивают образовательные системы стран на основе различных критериев, таких как доступность образования, уровень подготовки учителей, успеваемость учеников, инфраструктура, инновации и другие показатели. Основные международные рейтинги, которые оценивают качество образования, включают:
Программа международной оценки учащихся (PISA)
PISA (Programme for International Student Assessment) — это исследование, проводимое Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР). Оно оценивает навыки 15-летних учеников в чтении, математике и естественных науках. Каждые три года PISA проводит тестирование, чтобы определить уровень знаний и умений, необходимых для участия в современной экономике. В последние годы лидерами по результатам PISA традиционно становятся такие страны, как Сингапур, Япония, Финляндия, Южная Корея и Канада.
Глобальный индекс конкурентоспособности (Global Competitiveness Index)
Этот рейтинг, составляемый Всемирным экономическим форумом (ВЭФ), оценивает конкурентоспособность стран на основе множества факторов, включая качество образования. Важное внимание уделяется уровню начального и среднего образования, доступу к высшему образованию и навыкам, которые приобретают выпускники. В 2023 г. в число лидеров по качеству образования входили страны Северной Европы, такие как Финляндия и Швеция, а также Сингапур.
Рейтинг Times Higher Education (THE) World University Rankings
Times Higher Education публикует ежегодный рейтинг лучших университетов мира, который также отражает общее качество образовательных систем стран. Оценка вузов основана на показателях преподавания, исследований, цитируемости, доходов от промышленности и международного признания. Страны, имеющие сильные университеты, такие как США (с университетами Гарвард, MIT, Стэнфорд), Великобритания (Оксфорд, Кембридж), и Швейцария (ETH Zurich), как правило, высоко оцениваются и по качеству национальной образовательной системы.
Университетский рейтинг QS (QS World University Rankings)
QS World University Rankings оценивает университеты по всему миру, но с акцентом на академическую репутацию, репутацию работодателя, соотношение студентов и преподавателей, а также количество иностранных студентов и преподавателей. Страны с сильными вузами, такие как США, Великобритания, Австралия, и Канада, неизменно занимают высокие позиции в этом рейтинге.
Эти рейтинги помогают определить сильные и слабые стороны образовательных систем разных стран, способствуют обмену передовым опытом и способствуют глобальному улучшению качества образования.
Заключение
Мы можем прийти к выводу о том, что образование сыграло одну из ключевых ролей в деле становления государства, как институции человеческой цивилизации. Образование как процесс прошло длинную стадию эволюции, от привилегии узкой прослойки населения, до всеобщего и обязательного элемента развития человека как гражданина и как личности. В настоящее время, в условиях глобализации существует тренд на все большую транспарентность, взаимопроницаемость. Большую роль играет также повышение мобильности, способствующее повышению как уровня образованности, так и общей включенности в процесс образования. Также стоит отметить факт активной интеграции международных институтов, таких как ООН, в дело повышения важности и доступности образования. Образование должно быть доступным для всех слоев населения во всем мире, таковы глобальные цели созидательного развития человеческого социума, их достижение – задача для всех прогрессивно мыслящих и разумных людей.
Автор: Денис Дроздов
Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов публикаций
Изображение от storyset на Freepik
Поделиться в сетях: